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教育點(diǎn)亮希望之光——中南傳媒為南蘇丹量身打造國(guó)家教育體系項(xiàng)目案例故事

來源: 新華社 作者:丁蕾 時(shí)間:2019-05-05

  新華社朱巴4月26日電(記者丁蕾)南蘇丹尚處于炎熱干燥的旱季,位于首都朱巴市中心的圣·基齊托小學(xué)迎來了新的學(xué)期。伊莎貝拉·里夏爾是這所小學(xué)一名英語和科學(xué)科目的老師。

  里夏爾通常每天需要給三年級(jí)和四年級(jí)的孩子們上六節(jié)課,一天下來筋疲力盡。但與往日不同的是,這個(gè)學(xué)期,里夏爾將正式啟用新的教學(xué)大綱,這是中國(guó)-南蘇丹教育技術(shù)合作項(xiàng)目的一項(xiàng)成果。她告訴記者:“根據(jù)試用情況,新教材能大大減少教師的工作量,同時(shí)還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。”

  東非內(nèi)陸國(guó)家南蘇丹共和國(guó)于2011年獨(dú)立,被稱作世界上“最年輕的國(guó)家”,其教育發(fā)展面臨種種困難。“教育就意味著和平。”南蘇丹教育部次長(zhǎng)隆格里奧深知教育對(duì)于這個(gè)國(guó)家的重要性,“南蘇丹非常重視教育,盡管國(guó)家動(dòng)蕩,但教育發(fā)展不能等待。不管有什么困難,我們都要確保教育的投入。”

  2018年3月,隆格里奧在湖南省進(jìn)行訪問時(shí)坦言,自國(guó)家獨(dú)立后,由于資金和人才嚴(yán)重缺乏,南蘇丹無法建立新的教材課程體系。根據(jù)南蘇丹官方數(shù)據(jù),小學(xué)階段學(xué)生與教材數(shù)比例約為5∶1,也就是說,每5個(gè)學(xué)生才擁有1本教材。中學(xué)階段的教材資源則更為緊張,比例約為7∶1。

  “剛到南蘇丹時(shí),我們發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)孩子手上沒有教材,學(xué)習(xí)全靠用本子抄寫黑板上的知識(shí)點(diǎn)。”中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱“中南傳媒”)對(duì)接南蘇丹教育技術(shù)合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人王濤回憶起最初到南蘇丹一所小學(xué)探訪時(shí)的情形時(shí)說,“后來才了解到,因?yàn)榻滩南∪?,書本都被學(xué)校老師鎖了起來。每次備課前,這些書才被小心翼翼地拿出來,用完再存進(jìn)柜子里。”

  回國(guó)后,王濤迅速向總部提交了匯報(bào)材料,愿為中國(guó)-南蘇丹教育技術(shù)合作項(xiàng)目加速推進(jìn)添一把柴。

  2017年,由中南傳媒具體承擔(dān)實(shí)施的教育技術(shù)合作項(xiàng)目——“為南蘇丹量身打造國(guó)家教育體系”正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目包括頂層教育規(guī)劃、教材開發(fā)、教師培訓(xùn)、教育技術(shù)教師培訓(xùn)中心建設(shè)和教材印刷五大板塊。根據(jù)計(jì)劃,中南傳媒集結(jié)了國(guó)內(nèi)頂尖基礎(chǔ)教育教材編寫團(tuán)隊(duì),與南蘇丹方面合作編寫一到八年級(jí)數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)的教學(xué)大綱,以及一年級(jí)的教材及教師用書。

  為了讓這套教材更好地發(fā)揮作用,目前已有200名南蘇丹的教育工作者分批來中國(guó)接受培訓(xùn)。他們與教材編寫團(tuán)隊(duì)面對(duì)面交流,自己先學(xué)習(xí)一遍,回去再傳授給同事和學(xué)生。

  

   圖為三位南蘇丹教育工作者在參觀西安新知小學(xué)期間與在校學(xué)生合影(拍攝于2017年4月6日,中南傳媒提供)

  里夏爾2018年曾隨南蘇丹教師團(tuán)到中國(guó)參加培訓(xùn)。對(duì)比新舊教材后,她發(fā)現(xiàn)以前的教材是“以教師為中心”,而新教材最大優(yōu)勢(shì)是“以學(xué)生為中心”。學(xué)生們?cè)诼犕晁氖谡n后,紛紛豎起大拇指。

  “我們所堅(jiān)持的原則,就是充分考慮對(duì)方的教學(xué)方式,并在他們需求的基礎(chǔ)上提供支持。我們始終追求的是一種分享合作,而不是以我為主告訴對(duì)方要做些什么。”項(xiàng)目技術(shù)總顧問孟鴻偉在受訪時(shí)表示。

  已過古稀之年的孟鴻偉曾作為聯(lián)合國(guó)教科文組織專家多次參與國(guó)際上各類教育項(xiàng)目的調(diào)研和測(cè)評(píng)。在孟鴻偉的指導(dǎo)下,專家工作組多次實(shí)地走訪調(diào)研南蘇丹政府官員、專家、學(xué)校老師和學(xué)生,以及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、國(guó)際組織的派駐機(jī)構(gòu),掌握了大量一手的信息和材料。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合中國(guó)教育發(fā)展的多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論探索,最終形成三份頂層教育規(guī)劃報(bào)告,得到了高度認(rèn)可和好評(píng)。南蘇丹教育部門負(fù)責(zé)課程開發(fā)的布倫·丹尼爾表示,按照新的教學(xué)大綱,老師們不再是一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生,而更像是一個(gè)引領(lǐng)者,幫助孩子們獨(dú)立完成學(xué)習(xí),掌握良好的溝通技巧,并且更具有批判性思維。

  

   圖為一位南蘇丹教師與來自北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師代表進(jìn)行交流(拍攝于2017年3月21日,中南傳媒提供)

  截至2018年5月,中國(guó)-南蘇丹教育技術(shù)合作項(xiàng)目共計(jì)130多萬冊(cè)教材一路漂洋過海,抵達(dá)了南蘇丹。

  南蘇丹教育部部長(zhǎng)約翰·蓋·尤阿評(píng)價(jià)說:“我想這個(gè)項(xiàng)目一定會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。我們希望最終能達(dá)到小學(xué)生人手一冊(cè)教材,讓那些飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們能夠有書本好好學(xué)習(xí)。”

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